DRAGEN Academy · Lección gratis · Técnicos, maestros, mamás, papás · 8 minutos
Cómo contar una conducta para que el número diga la verdad.
Qué es. Medir quiere decir escoger el número que mejor captura la conducta que le importa: qué tan seguido pasa, cuánto dura, qué tan rápido empieza, o cuánto del tiempo está pasando.
Por qué importa. La medida equivocada esconde el cambio que usted busca. Un niño que sigue teniendo tres berrinches al día, pero de dos minutos en vez de veinte, parece igual si solo los cuenta.
El método
Cómo escoger su medida usted mismo, en cuatro preguntas.
- ¿Cada vez tiene un principio y un final claros, y pasa rápido? Cuéntela: frecuencia. Si sus sesiones duran distinto, divida entre los minutos para tener una tasa: 4 en 20 minutos son 0.2 por minuto. Pegar, levantar la mano, palabras.
- ¿Importa más cuánto dura que cuántas veces pasa? Tómele el tiempo del principio al final: duración. Berrinches, tiempo en la tarea, tiempo sentado.
- ¿Importa qué tan rápido empieza? El tiempo desde que termina su instrucción hasta el primer movimiento: latencia. Seguir instrucciones, empezar la tarea.
- ¿Es demasiado seguido o demasiado borroso para contarlo, o está ocupado enseñando? Divida la sesión en cuadros iguales, digamos de 10 segundos, y marque cada cuadro. Eso es el registro por intervalos. Estima; no cuenta. Hay tres formas de marcar un cuadro.
- Intervalo parcial
- Marque el cuadro si la conducta pasó en cualquier momento dentro de él. Tiende a salir alto, así que úselo para conductas que quiere ver menos, donde equivocarse hacia arriba es el error más seguro.
- Intervalo completo
- Marque el cuadro solo si la conducta duró el cuadro entero. Tiende a salir bajo, así que úselo para conductas que quiere ver más, como estar en la tarea.
- Muestreo momentáneo
- Mire solo el último momento de cada cuadro y márquelo si la conducta está pasando justo entonces. Es el más fácil mientras enseña; puede fallar hacia arriba o hacia abajo. Cuadros más cortos se acercan más.
Demostración
Un minuto inventado, calificado de tres maneras.
En un minuto inventado, la conducta pasó 28 de 60 segundos: el 47% del tiempo. Así lo anotó cada método:
| Método | Cuadros de 10 segundos | Cuadros de 5 segundos |
|---|---|---|
| Lo que de verdad pasó | 47% | 47% |
| Intervalo parcial | 100% (53 puntos arriba) | 75% (28 arriba) |
| Intervalo completo | 17% (30 puntos abajo) | 25% (22 abajo) |
| Muestreo momentáneo | 33% (14 puntos abajo) | 50% (3 arriba) |
Ejemplo resuelto
Los mismos berrinches, dos historias.
La familia de Sam anota cada berrinche durante un mes. Estas son la semana 1 y la semana 4.
| Semana | Berrinches al día | Minutos cada uno | Minutos al día |
|---|---|---|---|
| Semana 1 | 3 | 20 | 60 |
| Semana 4 | 3 | 2 | 6 |
Errores que evitar
Cuando un número parece firme y no lo es.
- Contar algo sin principio ni final claros, como “estar distraído”. Dos observadores nunca van a coincidir. Defínalo primero.
- Contar cuando lo que importa es cuánto dura. Vea a Sam, arriba.
- Comparar conteos de sesiones de distinta duración. 10 en una hora y 10 en diez minutos no son el mismo día. Use la tasa.
- Leer un resultado por intervalos como “porcentaje del tiempo”. Un intervalo parcial de 100% puede ser una conducta que llenó menos de la mitad del minuto.
- Cambiar la medida a mitad de una gráfica. La línea brinca porque cambió la regla, no el niño.
Pruébelo
Una pregunta, y luego la respuesta.
Un caso inventado: quiere saber si Mía está empezando su tarea más pronto después de que usted dice “Hora de la tarea”. ¿Qué mide, y cómo?
Ver la respuesta, y por qué
La latencia. Empiece a contar cuando termine de decir “Hora de la tarea” y pare en el primer movimiento que usted definió, como el lápiz en el papel. La pregunta es qué tan rápido empieza, no qué tan seguido pasa ni cuánto dura, así que una latencia que baja es la respuesta que busca.
Algo para guardar
¿Qué medida? Una tarjeta, y una hoja de conteo.
Tenga la tarjeta a la mano. Llene la última fila antes de la primera sesión.
Hojas gratis en PDF, en blanco y negro. Lo que escriba en ellas no se envía a ningún lado. Todas las hojas gratis.
Dónde ayuda DRAGEN
El número correcto, y luego la gráfica correcta.
Cuando la medida responde la pregunta, los datos le pueden decir algo. La lección para leer gráficas le enseña a leerlos.
Fuente
De dónde viene esto.
Cooper, Heron y Heward, Applied Behavior Analysis (3.ª ed., 2020), el capítulo sobre cómo medir la conducta. Powell, Martindale y Kulp (1975), Journal of Applied Behavior Analysis, 8, 463–469: cómo los métodos por intervalos salen altos o bajos.
Los ejemplos de esta página son inventados. No contienen información de clientes, estudiantes ni familias. Esta lección enseña un método; no reemplaza al equipo de cuidado de su hijo o hija, a su BCBA ni las reglas escritas de su aseguradora.